Erasmus+ lühiajaline õpirändeprojekt täiskasvanuhariduse vallas viis kaheksa Pärnu täiskasvanute gümnaasiumi õpetajat Hispaania Aragóni piirkonda Huescasse. Töövarjutamise peamine koht oli Escuela Oficial de Idiomas Río Vero (EOI Río Vero) Barbastros – keeltekool, mis tegutseb Hispaania riikliku haridussüsteemi osana. Kooli ruumid olid tagasihoidlikud ning kasutusel ökonoomselt: päeval tegutses seal tavakool, õhtul keeltekool. Projekti eesmärk oli tutvuda põhjalikult Hispaania täiskasvanuharidusega ja õppijate erivajadustega arvestamisega.

Õpirände kava: nädala intensiivsus ja keeletasemed

Viis päeva töövarjutamist sisaldas igapäevaseid lühikesi arutelusid ja päevakokkuvõtteid. Viies päev oli planeeritud lõplikuks refleksiooniks ja edasise koostöö arutamiseks. Kava sisaldas ka kultuurilisi avastusretki; nii õnnestus hommikupoolikutel avastada Barbastro linna ja käia lähedal asuvas keskaegses Alquézari mägikülas.

Keeleõppe metoodikatest põhjaliku ülevaate saamiseks jälgisime keeletunde tasemetel A1-st C1-ni. Vaatlused kinnitasid, et Hispaania keeltekoolid pakuvad igale õppijale tema tasemele vastavat süsteemset õpet. Meid, Eestist tulnud õpetajaid, kaasati igal pool aktiivselt tunnitegevustesse: arutasime vastastikku ja küsisime küsimusi nii Hispaania kui ka Eesti kohta, tegime viktoriine ning lõime kaasa prantsuse keele tundides.

EOI Río Vero kollektiiv on väike – koolis töötab vaid üheksa õpetajat. Kui kooli õpetajad Erasmuse rändele suunduvad, saab seal korraga osaleda maksimaalselt kaks õpetajat. Kollektiivi väiksus toob esile erakordse pühendumise projektide läbiviimisel ning peegeldab õpetajate suurt paindlikkust ja valmisolekut kooli edusse panustada.

EOI Río Vero: kättesaadavus ja paindlikkus

EOI Río Veros paistis silma keeleõppe erakordne kättesaadavus, mis on Hispaania täiskasvanute keeltekoolide süsteemi üks suuri eeliseid. Õppemaks ühe kursuse eest on vaid 127 eurot aastas, mis muudab keeleõppe kättesaadavaks igas vanuses täiskasvanutele, sealhulgas neile, kes vajavad oma ameti jaoks keelesertifikaati (nagu õpetajad). See hinnatase loob terava kontrasti Eesti täiskasvanute keelekursuste hindadega, mis on tihtipeale mitu korda kõrgemad.

Kuigi süsteem on äärmiselt soodne, oli õpilasi keeleklassides kohal väga vähe, mõnes grupis vaid kaks või kolm. Õpetajate sõnul ei jõua õppijad mõnikord tundi eri põhjustel: elavad kaugel või ei võimalda pere- ja tööelu tundides osaleda. Seetõttu on õppijatel lubatud mõnest tunnist puududa. Kogu õppematerjal on pärast tundi kättesaadav Moodle’i platvormil, et puudujad saaksid end läbitud teemadega kursis hoida või tunnis tehtut meenutada. Võimalus osaleda keeleõppes igal tasemel on märk Hispaania haridussüsteemi paindlikkusest.

Huvitav oli märkida, et keeltekooli õpetajad saavad ise tasuta keelekursustel osaleda. Paraku nad seda võimalust aktiivselt ei kasuta.

Erivajadused, digiuuendused ja Erasmus+ läbipaistvus

Erivajadusega õppijate teema oli Hispaania kolleegide töös samuti selgelt esil. Pärnu õpetajatele tutvustati digitaalset markeritScanmarker Reader, mis skaneerib teksti ja loeb selle ette. See lihtsustab lugemist näiteks düslektikutel ja tagab erivajadustega õppijatele ligipääsu õppematerjalile.

Kuulamisülesannete puhul olid kasutusel nii kõrvasisesed kui ka -välised kõrvaklapid. Igal õppijal oli võimalik heli reguleerida. See on eriti kasulik erivajadustega õppijate puhul, kuna võimaldab vähendada sensoorset ülekoormust ja parandada keskendumisvõimet. Seega oli õpetaja tunnivarustuses sageli kast kõrvaklappide ja desovahendi pudeliga, sest kõrvasiseseid klappe desinfitseeriti enne ja pärast iga kasutuskorda. Kahjuks jääb Eestis selliste individuaalsete abivahenditega tagatav tugi erivajadustega õppijatele sageli rahanappuse taha.

Digiõppes vaatlesime ühte prantsuse keele veebikursust ja online specific course’i kursust õpetajatele (B2-keeletase), mis toimusid Moodle Aeducari platvormil. See platvorm loodi Hispaania koolisüsteemi jaoks koroonapandeemia ajal. Moodle Aeducari kiire arendamine digitaliseerimise suunas näitab Hispaania haridussüsteemi kiiret ja sihipärast tegutsemist. Motiveerivana mõjus ka digipedagoogika kasutamine. Näiteks tõi populaarse viktoriiniplatvormi Baamboozle kasutamine esile, et digitaalsed mängulised elemendid on efektiivsed kaasamise ja õppimiskire tekitajad, sõltumata õpilaste vanusest. Kõikides klassides olid kasutusel puutetundlikud tahvlid, millega riik oli nutimajanduse edendamise raames kõik riigikoolid varustanud. Neid kasutati aktiivselt.

Täiskasvanuharidus

Käisime külas ka täiskasvanute koolis Centro Público de Educación de Personas Adultas (CPEPA). CPEPA-s olid põhiharidust omandavad klassid õpilasi täis – erinevalt keeltekooli klassidest. Kooli õpilaskond oli rahvusvaheline mosaiik, kus kohtusid muu hulgas õppijad Ukrainast, Aafrika riikidest ja Kasahstanist. Arvestades õpilaste rahvusvahelist tausta ja väga erinevat stardiplatvormi, tõid kohalikud pedagoogid esile, et õppes edukaks osalemiseks ja läbipõlemise vältimiseks peab alati kontrollima õpilaste baasteadmisi ja paigutama nad vastavalt tasemele sobivasse õppegruppi.

Hispaania täiskasvanute koolides pakutakse kursusi ka seenioritele. Need erinevad sisult meie Väärikate Ülikooli seminaridest ja loengutest ning neid nimetatakse, mälukursusteks. Seal toetatakse loogikat, mõtlemisvõimet, väljendusoskust ja sotsiaalseid oskusi. Lisaks sellele toimuvad koolis seenioritele digipädevuse kursused. Õpetajad selgitasid, et need kursused pakuvad vanemaealistele võimalust kodust välja tulla ja omaealiste seltsis aktiivse mõttetegevusega tegeleda.

Tutvumine kohaliku kultuuriga

Külastasime ka keskaegset mägiküla Alquézari, mis on kuulus oma kindluse, kitsaste tänavate ja asukoha poolest Sierra y Cañones de Guara looduspargis. Saime ülevaatliku pildi Aragóni piirkonna ajaloost ja arhitektuurist. Ühtlasi toetas see keelekümblust, sest tuli suhelda kohaliku elanikkonnaga. Kuna väljaspool suuri turismipiirkondi oskavad kohalikud inglise keelt tagasihoidlikult, tuli igapäevasuhtluses kasutada hispaania keelt, olgu siis oma piiratud sõnavara või tõlkeäppe.

Kuna Barbastro asub Somontano veinipiirkonnas ja ümberkaudsetes külades on palju viinamarjaistandusi, külastasime ka Enate veini- ja kunstimõisa. Olime üllatunud, kui palju panustab veinimõis heategevusse ja kunsti toetamisse. Poole veinimõisa hoonest moodustasid kunstisaalid, kus tutvustati toetatud või korraldatud projektide ja konkursside võidutöid. Enate veinipudelite etiketid on kujundanud Hispaania tuntud kunstnikud. Seegi külastus näitas, et Hispaanias mõeldakse kogukonna kaasamisele kas kohalikus või üleriigilises mastaabis ja leitakse võimalusi äri- ja kunstimaailma koostööks. Võib-olla on see soojem kliima ja elavam temperament, mis toetab suhtlemist ja koostööd.

Õpiränne Barbastrosse näitas, et väikese koolikollektiivi pühendumine, soodsad haridusvõimalused ja digitaalne innovatsioon on midagi, millest Eesti haridussüsteemil on nii mõndagi õppida. Hispaania õpetajad avaldasid soovi külastada meie kooli 2026. aasta septembris.

Tähelepanek:

Linna koolide juures ja tänavatel hakkas silma, et õpilastel polnud ranitsaid ega seljakotte, nad kasutasid koolivarustuse vedamiseks ratastel koolikotte.