Traditsiooniline hindamine kui pidev stressiallikas. Kujundav hindamine ja projektipõhine õpe on koolirõõmu ja stressivaba õpikeskkonna aluseks.

Sageli on numbriline hindamine nii õpilaste kui ka lastevanemate rahulolematuse põhjus. Numbriline hinne konstateerib hetkeseisu, kuid ei valgusta õpilase arengut, edusamme ega saavutusi. Traditsiooniline hindamine ei võimalda õpilaste tõhusat koostööd ja individuaalset lähenemist. Ärimaailmas on esimesel kohal partnerlus ja usaldusväärsete suhete loomine. Sama mudelit on vaja ka kooli.

Õpilasi on vaja toetada ja innustada. Projektipõhine õpe ja kujundamine võimaldavad seda. Projektipõhine õpe eeldab õpilaste töötamist rühmades. Selline tööviis arendab meeskonnatööoskust, õpetajast saab õpilaste mentor ja partner. Projektõppe puhul on õpilased õppeprotsessi aktiivsed kujundajad. Nad kavandavad ja korraldavad koolisiseseid üritusi, nt õpitoad, teadusteatrid, viktoriinid jne. Nad osalevad aktiivselt koolivälistes projektides.

Projektõpe Paldiski kahes koolis

Paldiski ühisgümnaasiumis kasutatakse projektõpet üsna tõhusalt füüsika- ja majandusõpetuse tundides. Vajadusel töötavad õpilased rühmades ja teevad nii ka koduseid ülesandeid. Tulemusena valmivad plakatid, füüsikateemalised dokumentaalfilmid ja majandusteemalised uudiskirjad.

Paldiski põhikoolis valmistavad kolmanda kooliastme noored loovtööna koolisiseseid üritusi noorematele õpilastele. Eelmisel aastal toimus „Katsete show”, käesoleval aastal viis 9. klassi noormees läbi ürituse „Vana aja asjad. Autod. Liikumine”.

Paldiski ühisgümnaasiumi ja põhikooli noored tunnevad huvi kooliväliste projektide vastu. Põhikooli kolmanda astme õpilased võtsid osa majandusteemalisest viktoriinist „Creatlon”, gümnaasiumiõpilased tunnevad huvi „Nopi üles” projekti vastu ja kavandavad oma projekte. Gümnaasiumiastmes on asutatud neli õpilasfirmat. Õpilasfirma õppeprogrammis arendatakse õpilaste ettevõtlikkust ja õpetatakse firma asutamist ja käivitamist.

On oluline, et laps ei tunneks hirmu halva hinde ees. Õpimotivatsiooni toetamiseks on vaja rühmakaaslaste toetust. Kui on loodud soodsad tingimused, siis täitub õpilase elu koolirõõmuga ning temast saab aktiivne õppeprotsessi looja, kes tunneb huvi nii enda kui ka oma koolikaaslaste arengu vastu.